Beyin temelli öğrenmenin iki ilkesi

*1. Beyin paralel işlemcidir.
2. Öğrenme tüm fizyoloji ile ilgilidir.
3. Anlam arayışı içseldir.
4. Anlam arayışı örüntülemeyle oluşur.
5. Duygular önemlidir.
6. Beyin parçaları ve bütünü aynı anda algılar.
7. Öğrenme hem çevresel-organsal algıyı hem de odaklanma dikkati ister.
8. Öğrenme bilinçli ve bilinç dışı süreçleri ister.
9. Olgu ve beceriler doğal uzamsal bellekte yapılandırıldığı zaman çok iyi anlar ve çok iyi hatırlarız.
10. Öğrenme zorlanma ile zenginleşir, tehdit ile engellenir.
11. Her beyin kendine özgüdür.
12. Uzamsal bellek ve mekanik öğrenmeler için sistemler dizi olmak üzere iki tür belleğimiz vardır.

BEYİN PARALEL İŞLEMCİDİR

İnsan beyni bir çok bilgiyi aynı anda işler.
YANİ: Duygular, düşünceler, hayaller, hedefler aynı anda işlenir.

Günümüzde:
- Öğrencinin hedef hariç bütün duyguları bastırılıyor ve öğrenme fonksiyonları yavaşlatılıyor.
+ ÖĞRETMEN: Beynin paralel işlemlerinin tamamını bir orkestra şefi gibi yönetmelidir.

+ ZEKAYI KÜÇÜMSEME adlı kitabında Frank Smith;
- “Öğrenme beynin katılmak istemediği zor bir iş olarak görülmemelidir.” Der.
- Öğrenmeye karşı isteksizlik beyne yüklenemez.
- Öğrenme beynin öncelikli fonksiyonudur.

BEYİN ZORLANMALI

+ Beyninizin en ZORLANDIĞI an, öğrenmeye en YAKIN olduğu andır.
- ÇÖZDÜĞÜNÜZ soruyu tekrar çözerseniz, beyin zorlanmaz EZBERLER.
- Ödül de beynin zorlanmasını engeller. Beynin ezberlemesine yol açar.

BEYİN ZAMAN SINIRLAMASINI SEVMEZ

+ Öğrenmeye zaman sınırlaması konulursa, beyin bunu TEHDİT olarak algılar ve öğrenmeyi durdurur.
- Test çözerken süre konulabilir, çünkü test bir öğrenme aşaması değildir, öğrenilmişi uygulama aşamasıdır.
+ Konuyu hemen anlamaya çalışmak anlamanın önündeki en büyük engeldir.

YARATICILIK

+ Yaratıcılık doğası itibarıyla eğlencelidir, uğraştırıcıdır, sürükleyicidir.
- Ezber ise sıkıcıdır, her an vazgeçmeye yol açar.
Günümüzde:
Ezbere zorlanan öğrenci, masadan hemen kalkar.

+ Yaratıcılık anlamı yakalamadır.
+ Öğrenciye ise “anlam” enerji verir.

HİSSEDİLEN ANLAM “HAH!” DUYUMU

“Eğitimde İÇ GÖRÜ belleğe kaydetmekten (ezberden) çok daha önemlidir.”
- Hissedilen anlam, söze dökülmemiş genel bir ilişki duyumu olarak başlar ve “hah” ifadesiyle kendisini bulur.
Sinoplu Diyojen, işgal sırasında tam “hah!” noktasında iken savaşı dahi fark etmemiş.
- Bir şiir bize anlamlı geldiğinde hissedilen anlamdayız, demektir.
- Bir problemin çözüm yolunu bulduğumuz zaman “hah!” noktasındayızdır.

DALDIRMA – DERİN DÜŞÜRME

+ Bilgiyi, defter yapraklarından ve sınıf tahtasından çıkartıp, öğrencilerin düşüncelerinde canlandırmaktır.
- Çocuklar öğrendiklerini konuştukça daha çok öğrenirler. Çünkü bu bilgiyi genişletme, derin düşünceye dalma etkisini yaratır.

SAKIN HA!
- Sadece okumayınız.
- Okuduğunuzu mutlaka düşününüz
KİTAP hızlı değil yavaş okunur ve mutlaka bilgileri hayalinizde şekillendiriniz.
EINSTEİN: Işık demetinin süzülüşünü hayal ederek sonuca ulaşmıştır.

BİRLEŞİK ÖĞRENME

+ Stanford Üniversitesinde geliştirilmiştir.
- Birleşik öğrenme yöntemi, grup etkileşimini kullanarak problem çözme becerilerini geliştirir.
- Öğrencilerinin birlikte problem çözmeye başladıklarında öğrenmelerinin hızlandığı gözlemlenmiştir.
- Öğretmenlerin müdahalesi durumunda ise öğrenme azalmıştır.
Kısacası; öğrenme grup içinde ve daha sonra kendi kendine sorgulama şeklinde devam ettiği sürece gerçek bir öğrenme olur.

BİLGİNİN YENİDEN ALGILANMASI

· Betty Edwards; ilgilendiğimiz nesneyi baş aşağı çevirerek yeni görüşler elde ettiğimizi anlatır.

Günümüzde:
- Bir kalemi, elbiseyi, ayakkabıyı değişik açılardan bakarak alırız ama;
Bu şeylerden daha değerli olan bilgilerimize değişik açılardan bakarak, onu yeniden algılamayı ihmal ederiz.

BEYİN PARÇALARLA BÜTÜNÜ AYNI ANDA ALGILAR

· Beynin sağ ve sol yarımküreleri arasında sıkı bir iletişim olduğu saptanmıştır.
- Bilginin parçaları ya da bütünü ihmal edildiğinde öğrenme zorlaşır.
- Beynin elde ettiği bilgi ve becerileri yapılandırması için ona zaman tanınmalıdır.
· HOLON: “Her şey kendisinden daha büyük bir şeyin parçasıdır.” Anlamına gelir dedikten sonra, “Her bilgi kendisinden daha büyük bir bilginin parçasıdır.” İlkesine dikkat edilmelidir.
- Holografik Öğrenme: Birbiri ile bağlantılı ve iç içe geçmiş bilgileri algılayarak öğrenme.

* Alıntıdır.