Okuma, öğrenme ve değerlendirmede pratik bir teknik: K-W-L-H Kartları

Okuma, Öğrenme ve Değerlendirmede Pratik Bir Teknik: K-W-L-H Kartları

KWLH, Donna Ogle (1986) tarafından okuma sırasında etkin düşünme modeli olarak geliştirilmiştir. Ancak bu modelden öğretim ve değerlendirme tekniği olarak da yararlanmak olasıdır. Bu teknik öğrencilerin ön bilgilerini etkinleştirmek, öğrenme gereksinimlerini belirlemek, öğrenme sürecinde öğrencilerde üst bilişsel farkındalık yaratmak amacıyla kullanılabilir.

K – (KNOW) Öğrencilerin konu hakkında ne biliyorlar?

W – (WANT) Öğrenciler ne öğrenmek istiyorlar?

L – (LEARNED) Öğrenciler ne öğrendiler?

H – (HOW) Öğrenciler onu hakkında ek bilgileri nede ve nasıl bulabilirler? başka hangi kaynaklardan daha fazla bilgi edinebilirler?

Öğrencilerin “dinazorlar” konusunda yapabilecekleri örnek KWLH tablosu

Konu: Dinozorlar

Debbie Blaskowski, (Weyerhaeuser School in Weyerhaeuser) http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr1kwlh.htm’ den uyarlanmıştır.

KWLH tablosu aslında grafik düzenleyicilerle öğrenme tekniklerinden biridir. K (Ne biliyorum?) ve W (Ne bilmek istiyorum?) bölümleri dersten önce doldurularak öğrencilerin ön bilgileri harekete geçirilebilir ve öğrencilerin öğrenme gereksinimleri belirlenebilir. Bu bir anlamda bir ön değerlendirmedir. L (Ne öğrendim?) ve H( Daha fazla bilgiye nasıl ulaşabilirim?) bölümleri de dersten sonra doldurularak öğrencinin bir çeşit öz değerlendirme yapması ve öğrencileri öğrendiklerini zenginleştirme yoları üzerinde düşünmesi sağlanabilir. Toplamda da öğrencilerin öğrenme süreci ile ilgili farkındalıklar, öz düzenleme, yansıtma ve üst düşünsel(metabilişsel) becerileri geliştirilebilir KWLH tabloları aratırma süreçleriyle öğrenme ve proje geliştirmede de yönlendirici olabilir. Araştırılacak konu ile ilgili öğrenciler önce bildiklerini, sonra bilmek istediklerini, sonra nelere ulaştıklarını ve en son olarak da daha fazla bilgiye ulaşmak için gerekli kaynakları listeleyerek araştırma ya da proje sürecinde anahtar kavramlara kısa yoldan ulaşabilir.

KWLH Kartları ya da Tabloları kullanım alanları

Okuma sürecinde düşünmeyi etkinleştirmek Öğrencilerde metabilişsel becerileri geliştirmek Öğrenme-öğretme sürecinde ön bilgilerin ve öğrenme gereksinimlerinin pratik yoldan belirlenmesini sağlamak Öğrencilerin öz değerlendirme yapmalarında pratik bir yol sağlamak Öğrencilerin öğrendiklerini nasıl zenginleştirebilecekleri konusunda yol göstermek Öğrencileri araştırma ve proje geliştirme süreçlerinde kullanabilecekleri pratik bir plan sağlamak

Fikret KONCA / Program Geliştirme Uzmanı

http://www.fikretkonca.net/

Kaynaklar

K-W-L-H Technique. (http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr1kwlh.htm, Erişim:08.01.2010) Learning to Question. www.kanedlive.org, ( Erişim:05.01.2010) Morter, N. Liymc, E.J. Woodcod-Johnson III: Reports, Recommendadions, and Strategies. (boks.google.com.tr, Erişim: 04, 01, 2010) Ogle, Dona. (1986). A Teaching Model That Devalops Active Reading of Expostory Text. The Reading Teacher, 39: 564-570.